La sostanza della didattica

Saper fare dovrebbe essere l’obiettivo sostanziale dell’attività didattica. Se ne rendono conto gli studenti quando dicono “in quel corso non ho imparato nulla di utile”. Ma cosa significa saper fare?

Saper fare come metacapacità ovvero capacità trasversali utili per continuare ad imparare anche una volta usciti dall’università: pensiamo ad esempio alle capacità proprie dell’information literacy. Ovvero la capacità di cercare, selezionare, gestire, produrre e pubblicare (comunicare) informazioni in formati e medium diversi.

Teoria e saperi. Ciò che realmente differenzia tra loro i laureati è l’effettivo saper fare. Molti docenti sottolineano con orgoglio come il sapere da loro trasmesso sia teorico. Il problema è che nel mondo la teoria viene trasmessa utilizzando dei saperi pratici: anche chi lavora solo con le parole e non con i numeri (pensiamo agli storici e ai filosofi) deve possedere i saper fare necessari per la produzione e trasmissione della teoria:
• fare una ricerca bibliografica
• utilizzare web e internet
• gestire le informazioni digitali (file)
• scrivere in modo chiaro e strutturato
• comunicare efficacemente.

Saperi. Oggi, molti laureati escono dall’università con l’illusione di possedere un sapere teorico ma sono privi dei saperi alla base di qualsiasi lavoro intellettuale moderno. Una riflessione sui saperi dovrebbe essere fatta da tutti:
• le facoltà e i corsi di laurea devono individuare i saperi strategici per la loro offerta formativa
• i docenti devono interrogarsi sui saperi che davvero trasmettono
• gli studenti devono individuare e comunicare i saperi in loro possesso.

© Corrado de Francesco e Paolo Trivellato