Orientamento in itinere

Le prime settimane di lezione sono uno choc per molte matricole. In altri paesi è comune vedere gruppi di matricole guidate da uno studente senior aggirarsi per il campus visitando laboratori, spazi comuni, biblioteche. Perché non prevedere qualcosa di simile facoltà per facoltà? Non è uno spreco assurdo disporre di ottime risorse bibliotecarie e non farle conoscere agli studenti?

Ma orientare significa anche controllare il rendimento e individuare i gruppi bersaglio su cui sviluppare interventi di rinforzo (per i bravi) e di sostegno (per gli studenti in difficoltà). I dati sugli esami possono essere una fonte immediata ed economica di informazioni in tempo reale non solo per misurare il carico di lavoro dei docenti e tenere sotto controllo i loro standard di valutazione ma anche per monitorare gli studenti.

Gli studenti in difficoltà appartengono a due categorie: quelli che scontano uno scarso impegno (lavorano, perdono tempo ecc.) e quelli che non riescono ad ingranare sia in termini di metodo di studio che di interazione con i coetanei e l’ambiente. Oggi l’individuazione degli studenti in difficoltà avviene solo quando è troppo tardi intervenire: i segnali di allarme accesi da situazioni di zero crediti dovrebbero portare ad un contatto e ad un segnale di interessamento da parte della facoltà.

E gli studenti eccellenti? Forme di orientamento vanno previste anche per loro. Anche per gli studenti eccellenti sarebbe importante offrire opportunità di crescita che valorizzino il loro potenziale spesso demotivato da classi mediocri. Non c’è bisogno di molte risorse: servono docenti (e ci sono) che abbiano il gusto di veder crescere il potenziale umano degli studenti.

© Corrado de Francesco e Paolo Trivellato