I dati sui corsi

Gli insegnamenti ovvero i corsi impartiti nelle università italiane sono aumentati con l’introduzione delle lauree triennali e si aggirano intorno a quasi 150.000 (145.000 nel 2002-03 secondo dati del rapporto annuale 2004 CNVSU). Una parte di questo aumento è semplicemente dovuto alla frammentazione dei corsi tradizionali in corsi di breve durata (moduli): di fatto nel 2002 il 40% dei corsi era di 4 crediti (o meno).

I questionari degli studenti forniscono dati interessanti sull’insegnamento ma questi sono disponibili solo per il 56% degli insegnamenti impartiti. Si tratta in complesso di 2,6 milioni di questionari: un numero enorme che va però considerato ricordando che si riferiscono a quasi 82.000 insegnamenti e quindi, in media, 32 questionari per corso. Le cose da fare sono allora due: innanzitutto arrivare a coprire il 100% dei corsi impartiti. Ma poi c’è un’altra cosa, molto importante, da realizzare: dare i dati agli studenti.

Dare i dati a chi li ha forniti (gli studenti) dovrebbe essere l’imperativo categorico di qualsiasi ricerca e ricercatore. A livello di singolo insegnamento ciò non dovrebbe essere difficile visto che, come abbiamo appena detto, si tratta di caricare in media le risposte date da 32 studenti. E chiunque ha visto il questionario utilizzato per la valutazione dei corsi sa che le domande sono circa una ventina. Con questi numeri far caricare agli stessi studenti i dati appena raccolti con i questionari porterebbe via una mezz’ora di tempo e permetterebbe di disporre in tempo reale dei dati su cui fare una valutazione del corso. Costo? Zero.

Dati per singolo corso. Se la valutazione deve servire a qualcosa allora i dati raccolti a livello di singolo corso devono essere resi disponibili a livello di singolo insegnamento e non in forma aggregata a livello di facoltà. Funzione dei dati dovrebbe essere quella di servire a qualcosa: ad esempio a individuare le best practices che, a livello didattico, esistono in qualsiasi facoltà universitaria.

© Corrado de Francesco